Profesor Margareta Thomson ikut mengedit buku tentang pendidikan non-formal dan penelitian interdisipliner | Sekolah Tinggi Pendidikan

Margareta Thomson, Ph.D., profesor psikologi pendidikan di NC State College of Education, telah bersama-sama mengedit buku baru yang merupakan salah satu dari banyak kolaborasi penelitian dengan profesor internasional yang dihasilkan dari masa jabatannya sebagai Fulbright Fellow.

Pendekatan teoritis dan praktis untuk pendidikan non-formal: tinjauan interdisipliner dari berbagai model pengajaran adalah volume yang diedit yang mengeksplorasi cara untuk meningkatkan pembelajaran melalui pendidikan non-formal dengan mengumpulkan penelitian di berbagai disiplin ilmu dan konteks pembelajaran.

Jilid ini menyajikan informasi tentang desain dan pelaksanaan kegiatan pendidikan nonformal, strategi manajemen operasional terkait pendidikan nonformal, pengaktifan dan penciptaan kesejahteraan peserta kegiatan pendidikan nonformal dan pelaksanaan pembelajaran aktif.

Berbagi perspektif asli, penulis mendekati subjek pendidikan non-formal dari berbagai disiplin ilmu termasuk pendidikan sains, psikologi, ilmu komputer, literasi, dan seni.

Buku, yang dirancang agar dapat diakses oleh para pendidik, orang tua, peneliti, pakar pendidikan, dan kelompok masyarakat yang bekerja dengan para guru dan remaja, mencakup bab-bab yang ditulis bersama oleh Thomson yang berfokus pada penelitian yang telah dilakukannya dalam beberapa tahun terakhir.

Bab “Mengembangkan Motivasi STEM Melalui Pengalaman Penelitian Immersive” menyoroti proyek enam tahun yang didanai oleh National Institutes of Health (NIH) yang menyediakan guru sekolah menengah dengan peluang profesional untuk meningkatkan keahlian sains mereka.

Melalui proyek ini, yang merupakan kolaborasi dengan fakultas di Departemen Ilmu Biologi Negara Bagian Carolina Utara dan diselenggarakan di Pusat Kesehatan Manusia dan Lingkungan, para guru di sekolah yang sangat miskin dibenamkan dalam program musim panas delapan minggu, di mana mereka memiliki kesempatan untuk bekerja sama dengan para ilmuwan.

Inti dari program ini, kata Thomson, adalah dimasukkannya pengalaman penelitian satu lawan satu dan diawasi di laboratorium tuan rumah dari komunitas penelitian biomedis dari Pusat Kesehatan Manusia dan Lingkungan dan Institut Kedokteran Komparatif.

“Guru diintegrasikan ke dalam proyek penelitian nyata, memperoleh pengetahuan tentang bagaimana penelitian ilmiah dilakukan,” kata Thomson. “Pengetahuan dan keterampilan berharga yang diperoleh guru ditransfer ke ruang kelas, membantu siswa menjadi lebih termotivasi untuk mempelajari ilmu lingkungan dan mengejar karir ilmiah. “

Bab berjudul “Menumbuhkan Motivasi Siswa melalui Model Peran: Intervensi Kurikulum Interdisipliner” berfokus pada kurikulum TK hingga Kelas 12 interdisipliner yang diterapkan di sekolah umum di Rumania sebagai bagian dari proyek penelitian Penghargaan Fulbright Thomson.

Dirancang untuk siswa sekolah menengah, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan motivasi STEM dan identifikasi domain ilmiah melalui pendekatan pendampingan kognitif di mana para ilmuwan model disajikan kepada siswa untuk menggambarkan bagaimana kesuksesan dapat dicapai ketika usaha dan ketekunan dihargai. Elemen penting dari proyek ini, kata Thomson, adalah kolaborasi interdisipliner, karena para profesor yang terlibat dalam proyek tersebut memiliki keahlian di berbagai bidang seperti psikologi pendidikan, biologi, pendidikan sains, dan pelatihan guru. .

Selain bab-bab yang ditulis bersama oleh Thomson, buku ini juga berisi bab-bab yang dibuat oleh penulis yang berkontribusi dari seluruh dunia, termasuk Amerika Serikat, Indonesia, Italia, Rumania, dan Spanyol.

Proyek-proyek yang dijelaskan dalam buku ini telah dilaksanakan di beberapa negara dan berfokus pada pembelajaran dan pengalaman siswa, atau pada pembelajaran dan pengalaman guru.

Misalnya, bab dari buku ini berfokus pada jaringan sekolah informal “Sekolah untuk migran” di Italia yang menawarkan bahasa Italia gratis sebagai kursus bahasa kedua yang terbuka untuk imigran berkat kerja sama asosiasi, organisasi non-pemerintah. , dari dan sekolah kelompok sejak 2009. Bab lain berfokus pada proyek Eropa BIOAPI-OER, yang bertujuan untuk memperkuat dan memperluas kemitraan antara jaringan internasional yang bekerja pada berbagai mata pelajaran ilmiah dengan menyambut magang, guru dan mahasiswa dari studi sarjana dan doktoral di pusat penelitian menggunakan lebah. sebagai bioindikator.

“Proyek-proyek semacam itu dapat menjadi model untuk proyek-proyek serupa lainnya atau dapat berfungsi sebagai dasar untuk eksplorasi lebih lanjut dari topik-topik penting ini,” kata Thomson. Selain itu, komponen proyek ini dapat direplikasi di berbagai negara dan dalam konteks pembelajaran yang berbeda di mana pembelajaran formal atau informal berlangsung, seperti kelas K-12, program setelah sekolah, program komunitas atau program pendampingan.